Diseño de actividades del aula Eucalipto

1. INTRODUCIÓN

Partiendo de las enseñanzas mínimas que elabora el gobierno, se establece el primer nivel de concreción: el currículo. A partir de este primer nivel el centro elabora el segundo nivel de concreción: propuesta pedagógica; por último, los educadores/as de cada aula, basándonos  en el segundo nivel de concreción, elaboraremos el tercer nivel de concreción: programación de aula. Teniendo en cuenta que en aula hay niños/as con diversidad funcional en las actividades que lo precisen se harán adaptaciones individualizadas para cada uno de ellos (ACIS), siendo así el cuarto nivel de concreción.

Para facilitar nuestra labor como educadores/as y para llevarlo a la práctica en el aula, desarrollaremos cada unidad didáctica con sus correspondientes actividades, de manera que concretemos nuestra intervención educativa y las decisiones curriculares.

Debemos tener en cuenta que la programación no debe de ser ni totalmente cerrada ni totalmente abierta, pero sí ha de responder a  nuestros principios metodológicos de la educación infantil. 

2.DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA

 

Primera parte de la unidad didáctica

 

Segunda parte de la unidad didáctica

Actividad 1 : Conocemos los colores.

Primero, los educadores/as les proporcionaremos a los pequeños/as un cartón ya recortado y dibujado en él los espacios que tendrán que pintar de colores.

Los niños/as deberán pintar esos espacios (cada uno de un color) y tres pinzas de madera de los mismos colores seleccionados anteriormente.

Para ello, utilizarán témperas de colores y pinceles. 

Por último y cuando esté seco, les ayudaremos a colocar los ojos adhesivos para darle un toque animado.

En esta actividad, deberán colocar las pinzas de colores en el espacio del mismo color, asociándolos entre ellos. Los educadores/as señalaremos el  color y ellos tendrán que escoger la pinza y colocarla en el espacio adecuado con nuestra ayuda.

FICHA DE OBSERVACIÓN
	SÍ	A MENUDO	RARA  VEZ	NO
¿Han realizado correctamente las destrezas manuales que se requerían?
¿Han respetado y cuidado el material?
¿Han conseguido reconocer los colores?
¿Son capaces de colocar las pinzas?
¿Les motiva la actividad?
¿El material creado es adecuado para la asociación de colores?

Actividad 2: El arcoiris por parejas 

-     Se divide a los niños/as por parejas. Con ayuda de los educadores/as cada pareja de niños/as teñirá sus camisetas sumergiéndolas en cubos con tintes naturales. Para obtener estos tintes, los pequeños/as aplastarán bien las frutas, verduras o plantas en un mortero, al que los educadores/as agregaremos agua a modo de acuarela.

-       Una vez se hayan teñido todas las camisetas, se pondrán a secar. Al día siguiente, todos los niños/as formarán parte de un bonito arco iris.

-    Previamente, se les habrá pedido a los padres que traigan una camiseta blanca de los pequeños/as.

-      Para evitar manchar el suelo, los educadores/as junto con los niños/as colocarán periódicos, tanto en la zona de los cubos de tinte como en la zona donde dejaremos secar las camisetas.

 

 

 

Actividad 3: Todas las cosas tienen su color.

-       La actividad consistirá en ponerles una canción a los niños/as: “todas las cosas tienen su color”.

-       En la canción aparecen  colores (gris, azul, verde, blanco, negro, naranja, rojo y amarillo) y los educadores/as tendrán repartidos por el aula  folios grandes de goma eva, cada uno de un color.

-       Repartirán a los niños/as imágenes de objetos con los distintos colores que aparecen en la canción y los pequeños/as deberán clasificar cada objeto con su color.

 

FICHA DE OBSERVACIÓN
	SÍ	A MENUDO	RARA  VEZ	NO
¿Siguen las indicaciones dadas por los educadores/as?
¿Relacionan adecuadamente el objeto con su color?
¿Colaboran con sus compañeros/as?
¿Saben respetar los turnos de forma adecuada?
¿Les parece atractiva la actividad?
¿Ha sido adecuada la audición para los objetivos planteados?

Actividad 4: Rollitos de colores.

-       Previamente, les pediremos a los niños/as que traigan a clase rollos de papel higiénico para enseñarles también la importancia del reciclaje.

-       Después, cada niño/a elegirá los rollos que quiera pintar y los colores.

-       Más tarde, pintarán dos palitos por cada rollo escogido para realizar la actividad.

-       Cuando estén todos los materiales secos, los pequeños/as  tendrán que asociar el color de los palitos con el de los rollos e introducirlos adecuadamente.

 

FICHA DE OBSERVACIÓN
	SÍ	A MENUDO	RARA  VEZ	NO
¿Aprenden a reutilizar materiales?
¿Han realizado correctamente las destrezas manuales que se requerían?
¿Asocian los colores elegidos?
¿Comparten los materiales?
¿Han disfrutado realizando la actividad?

Actividad 5: El buscador de pompones.

-       Cogeremos un recipiente y lo llenaremos de macarrones, en su interior esconderemos pequeños pompones de colores. Al lado situaremos cuatro botes con la tapa debajo de cada uno de manera que se vean los colores.

Empezaremos por presentar la actividad a los niños/as así como  las instrucciones  que serán las siguientes: vamos a imaginarnos que somos inspectores que vamos a buscar un tesoro. El tesoro son pompones de colores, sólo vamos a buscar los pompones rojos, verdes, amarillos y azules los cuales según los vayamos encontrando los iremos echando en cada uno de los botes que tiene la tapa de esos colores, es decir, los vamos a clasificar.

FICHA DE OBSERVACIÓN
	SÍ	A MENUDO	RARA  VEZ	NO
¿Muestra interés por la actividad?
¿Reconoce el color verde, el color amarillo, el color rojo y el color azul?
¿Clasifica los colores adecuadamente?
¿Han disfrutado de la actividad?
¿Les ha resultado agradable al tacto la búsqueda de los pompones?

Evaluación del bloque de actividades y de los educadores 

Bloque de Actividades 11: Los colores.
Temporalización
Actividades
Recursos
Mejoras/Ampliaciones
Observaciones
Conclusión

EVALUACIóN DE Los educadores/as:
	SÍ	A VECES	NO
¿Hemos seleccionado las actividades adecuadas con los recursos necesarios para alcanzar los objetivos planteados?
¿Hemos conseguido que los niños/as se impliquen y participen con entusiasmo en cada una de las actividades?
¿Hemos realizado las explicaciones precisas para que comprendan las actividades?
¿Nos sentimos satisfechos con el resultado conseguido?

ADAPTACIÓN TRAS LA SITUACIÓN DE CONFINAMIENTO:

Enviaremos un comunicado a los familiares para informar de las medidas que vamos a tomar para el regreso de las aulas.

Cuando los niños/as vuelvan a las aulas, durante la asamblea, se hablará de cómo se han sentido en el confinamiento. Seguidamente, utilizaremos el cuento del “Monstruo de colores” y después de su lectura, relacionarán los colores con sus sentimientos.

Durante este mes, los educadores/as les facilitaremos a los pequeños/as un calendario emocional del “Monstruo de colores”, en el que tendrán que colorear cada día la emoción que sienten.

3. CONCLUSIÓN

La principal utilidad de esta práctica documentada como futuros técnicos superiores de educación infantil será facilitar nuestra labor a la hora de llevarlo a cabo en el aula. Esta programación nos servirá de guía durante el curso, de manera que cuando la llevemos a la práctica se puedan introducir modificaciones, revisándola y aportando nuevas mejoras continuas, donde tenga cabida la improvisación en un momento dado.

REALIZADO POR:

ALBA VICENTE CUÉLLAR

VERÓNICA REBOLLO JIMÉNEZ

Mº JESÚS HERNÁNDEZ GARCÍA

STEPHANY CALDERÓN GALVIS

MARTA FERNÁNDEZ GALLEGO