jueves, 18 de junio de 2020
Intervención no formal (centros de atención temprana)
https://s.docworkspace.com/d/ABC_8QrX9JY447Kg0JOdFA
INTERVENCIÓN NO FORMAL
miércoles, 17 de junio de 2020
Intervención no formal "Incluyendo"
Introducción
Actividad 4:
Los jugadores estarán sentados en fila tras una
línea y el aro de cada equipo a 10 m de la línea. Entre fila y fila una
distancia mínima de 2 m.
Cada jugador colocará en el aro una de sus zapatillas. A la señal, los primeros de cada fila se levantan y, saltando a la pata coja con el pie que tienen zapatilla al llegar al aro se quitarán la otra y la dejarán en el aro y se tendrán que poner la otra que estaba dentro del aro. Vuelven a s su fila a la pata coja con la otra pierna que se habrá colocado la otra zapatilla. Todos los jugadores de la fila siguen el mismo ritual. Cuando le vuelve a tocar al primero de la fila, localizarán su zapatilla, y con las dos puestas, volverán a la carrera a la posición inicial. Los jugadores de cada equipo llamarán a sus jugadores para orientarlos. Ganará el equipo que realice lo realice en el menor tiempo posible.
Temporalización
Nuestro proyecto se va a llamar “Incluyendo”, ya
que está diseñado para favorecer la inclusión de niños/as con diversidad
funcional en la escuela infantil-ludoteca “Minúscula”, situada en Ávila
capital.
Es un proyecto destinado a todos los niños/as
que quieran participar, sin restricciones de ningún tipo, ya que las diversas
actividades que incluye están adaptadas para la diversidad de los niños.
Objetivos:
Generales
|
Específicos
|
- Promover la inclusión y participación de los
niños con diversidad funcional en su medio sociocultural.
|
-
Favorecer la inclusión de los niños con diversidad
funcional en actividades de juego.
- Fomentar la participación de niños con
diversidad funcional en actividades de ocio.
|
- Favorecer la igualdad de oportunidades,
fomentando la cooperación y la solidaridad de los niños.
|
-
Favorecer
el aprendizaje mediante tareas compartidas con sus iguales.
- Aprender
a trabajar en equipo.
|
- Impulsar que todos los niños/as aprendan y
jueguen juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o
culturales.
|
-
Compartir
juegos e intereses los niños con
diversidad funcional con niños sin ella.
- Aprender de manera cooperativa y solidaria.
|
Metodología
Principios
Los principios que vamos a tener en cuenta para
llevar a cabo nuestro proyecto son los siguientes:
- El juego.
- Atención a la diversidad.
- El aprendizaje significativo.
- Globalización.
- Flexibilidad.
- Autonomía.
Estrategias metodológicas
Los principios citados anteriormente se
llevarán a la práctica mediante las siguientes estrategias:
- El juego será una forma de expresión así como una forma lúdica de aprender roles sociales y
habilidades.
- Para que el aprendizaje sea significativo se
partirá de sus necesidades e intereses, así como de sus conocimientos previos y
de todo aquello que les pueda resultar motivador.
- Se realizarán agrupamientos heterogéneos, es
decir, se mezclará a niños con diversidad funcional con los niños que no tengan
ningún tipo de discapacidad.
Actividades
Actividad 1:
Actividades
El espacio estará transformado en un gran
laberinto con telas, de distintas dimensiones, colgadas del techo, cogidas a la
pared y a diferentes alturas. Nos sentaremos en el suelo para observar entre
todos el espacio.
Una vez observado el espacio será el momento en
que se apagan las luces. Solamente quedará visible la luz de la linterna
(accionada por una educadora) que será lo que entre todos tendremos que
atrapar. La luz no siempre estará fija sino que será intermitente y también
variará de lugar (pudiendo ser una segunda linterna accionada por otra educadora
que se encuentre en otro lugar de la sala). Para atrapar la luz nos deberemos
desplazar por el laberinto formado por las telas y en dirección a la luz.
Actividad 2:
El paracaídas estará situado a una altura de
unos 50 cm-1m por encima de la cabeza de los participantes. Para ello ataremos
el paracaídas a unas cuerdas que a su vez ataremos a la pared o techo de la
sala. Las pelotas se colgarán dentro de una caja o recipiente y a la de tres
vaciaremos la caja quedando distribuidas libremente por el espacio.
Una vez dada la consigna los participantes deberán
recoger las pelotas distribuidas por el espacio y colocarlas dentro del
paracaídas y a la de tres se meterán debajo del paracaídas y lo golpearán suavemente con la finalidad de hacer saltar todas las pelotas que se
hallen en su interior, creándose así una lluvia de pelotas. Podremos repetir la
acción tantas veces como sea necesario.
Actividad 3:
Los jugadores en fila india
tras el balancín. A la señal, el primer jugador impulsa la silla de ruedas e
intenta subir y descender del balancín lo más rápidamente posible. Gana el
jugador que en menos tiempo lo realice.
Actividad 4:
Los niños por parejas se situarán en el centro
de la sala. Cada pareja elige el sonido de un animal y se desplaza
por el espacio imitando el sonido y su forma de desplazamiento (cuadrúpedos,
saltos…). Con los ojos cerrados, se dispersan por el espacio. A la señal del
educador, los miembros de cada pareja deben localizarse. Una vez se
localicen, deben ir juntos a un lugar
determinado que previamente se ha designado como arca, donde se encuentra el
educador (el centro del espacio).
Actividad 5:
Cada jugador colocará en el aro una de sus zapatillas. A la señal, los primeros de cada fila se levantan y, saltando a la pata coja con el pie que tienen zapatilla al llegar al aro se quitarán la otra y la dejarán en el aro y se tendrán que poner la otra que estaba dentro del aro. Vuelven a s su fila a la pata coja con la otra pierna que se habrá colocado la otra zapatilla. Todos los jugadores de la fila siguen el mismo ritual. Cuando le vuelve a tocar al primero de la fila, localizarán su zapatilla, y con las dos puestas, volverán a la carrera a la posición inicial. Los jugadores de cada equipo llamarán a sus jugadores para orientarlos. Ganará el equipo que realice lo realice en el menor tiempo posible.
Temporalización
- Recursos
Humanos: 5 educadoras.
Espaciales:
Salas y espacios amplios de la ludoteca.
Materiales:
- Fungibles no son necesarios.
- No fungibles Telas, linternas, paracaídas, pelotas de plástico pequeñas, tablero de madera,
soporte, cronometro, sillas de ruedas, aros, calzado y pañuelos de tela.
Evaluación
INICIAL:
Hemos hecho un estudio sobre las necesidades de
los niños/as con diversidad funcional en la ciudad de Ávila, mediante encuestas a través de los colegios y
entrevistas con personal de la dirección de diversas AMPAS, y hemos llegado a la
conclusión de que es necesario incluir un proyecto como el nuestro en esta
escuela infantil/ ludoteca.
CONTINUA:
Llevaremos a cabo la evaluación continua mediante una
observación directa de las actividades que vayamos realizando junto con
reuniones diarias entre los profesionales de la escuela infantil y las
educadoras.
FINAL:
Para finalizar la evaluación y comprobar si se
han llevado a cabo los objetivos propuestos, haremos una evaluación de los
pequeños/as y otra de las educadoras y profesionales.
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